3.深入进行学生学习过程性评价的研究，低中高段心理教师根据学生心理特点和教学目标，做好各段学生过程性评价表的修改工作，在评价内容和方式上既体现序列性，统一性，又有个人特色，巧妙与各自的课堂管理方式有效结合 。
4.本期随着学校品格课题的深入推进，我们在积极主动学习的基础上，也将品格课题的研究成果积极运用于课堂管理，在心理课堂管理中呈现了以下一些特色：
(1)在一、二年级培养学生“专注、有序”品格的养成，进一步做好了课前自觉静心，准备习惯的培养 。按照要求做到课前、课后五部曲，并用“专注小鹿”进行评价，以促进良好习惯养成 。
(2)课堂中，在各个年级都按照班级具体情况，培养孩子们学会认真倾听，尊重他人的好习惯 。进行了一系列“同理心倾听”的体验活动课，要求孩子们做到同理心倾听五点：“真诚尊重，换位思考，目光专注，语言适量，动作适度”，在活动中练习倾听，教育孩子们认真倾听，学会倾听，再通过坚持评比个人和小组的“专注小鹿”等方法，让孩子们感受静心倾听别样的快乐，落实了孩子们专注倾听习惯的培养，促进了孩子们倾听习惯的进步 。
【小学心理健康教育工作总结 学校心理教育年终工作总结】(3)采取多种激励方式培养孩子们良好的习惯，具体做到了：分年级完善过程性评价表，尽量符合各班的学情，主要在课堂完成过程性评价 。在年级内进行班级之间的比赛，选择孩子们喜欢的方式进行奖励，比如：自由选择一堂课的内容;自由调换座位一节课;让老师少布置一样家庭作业 。根据各班孩子年龄特点及个别差异，在低段坚持采用较生动的“专注小鹿”、“专注达人”等评比活动;中段采取孩子们的表现纳入管理小组及班级职位的争取;高段采取学分制进行自我评价 。
四、开展特色活动，营造良好的心育氛围
1.各年级结合自我意识，情绪调控，合作竞争，青春期心理辅导等主题开展好特色活动，引导学生主动将课堂所学运用于生活，使学生对心理课堂内容更感兴趣，爱上心理课堂 。
2.引入丰富多彩的心理游戏，让各班学生，并在游戏中都能适当放松，学会交流分享，做到大方自信，理解尊重，掌握交往技巧，培养学生真诚、热情、尊重等受人欢迎的品质特征，并强调合作精神，充分开发他们的潜力，培养学生积极和乐观的心理品质，促进学生人格的健康发展 。
3.在心理课堂之外，充分利用学校心理网站对老师、学生及其家长进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及，及时对校内心理健康有关培训及特色活动的开展进行报道，课堂中也提醒学生们积极关注 。
4.本期继续认真开展了全校性的“阳光心灵故事汇”播音活动，心理组的三位老师认真准备，结合“同伴交往”这一主题，对孩子们进行了生动的人际交往教育，让孩子们在快乐有趣，又发人深省的故事中体会到了同伴交往的重要意义，学会做一个善于交际的人
学校心理教育年终工作总结5
学校心理健康教育工作总结为培养学生积极向上心态，加强学生心理健康水平，__九年制学校不断探索心理健康工作思路，采取多种措施服务学生健康成长 。
一是利用校园广播站，开设学生心理健康教育专题讲座栏目 。帮助学生了解生理与心理的特点，正确认识自己，充分开发学习的潜能，在学习生活中获得情感体验 。
二是定期开展心理辅导讲座 。由学校德育处牵头组织，帮助学生学习并掌握自我调节的方法，解决在学习生活中遇到的各种心理困惑 。
三是加强学校心理辅导教师队伍的建设 。学校组建了以班主任为主的工作队伍，制定心理健康辅导工作计划和方案，特别是针对个别心理有问题的学生，开展一对一的方式，及时了解他们的生活、学习、情感等情况，给予充分的关心和帮助 。在班委会中设置心理健康安全员 。要求心理健康安全员及时了解班级同学的心理健康动态，并将情况及时反馈给教师，让教师能及时对需要心理辅导的学生提供帮助 。
四是取得学生家长的配合与支持 。帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法 。定期与监护人沟通了解学生思想动态，适时采取合理方式，化解学生心理困惑 。达到家校共育德目的 。
据悉，该校全体教职工主动学习心理学相关知识，不断提高管理水平，在学生遇到心理问题时及时地给予帮助，从而帮助学生养成健康心态、促进全面发展，最终达到育人目的 。
推荐阅读
- 小学班主任线上教学工作总结 小学班主任教学个人工作总结
- 自残的人是什么心理
- 1987年出生的什么时候小学毕业,那一年初中毕业?那一年高中毕业?
- 心理描写和神态描写的好处和坏处 心理描写和神态描写的好处
- 和平精英小学生段位都在什么左右？
- 网店初学者适合卖什么怎么去了解顾客的心理 网店初学者适合卖什么
- 为什么男的喜欢女的叫他爸爸 男的喜欢女的叫爸爸什么心理
- 邓超刘诗诗演的心理罪电视是什么
- 每年中小学安全教育日是在几月份最后一周的周一 每年中小学安全教育日是在几月份
- 家庭不和睦对孩子的心理影响怎么疏导 家庭不和睦对孩子的心理影响