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政治教师个人研修计划 政治教师教学研修计划( 五 )

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在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
政治教师教学研修计划5
一、活用政治教材——构建思想政治课高效课堂的支撑点
在高中思想政治课教学中，教材是根本，它是教师教学的依据，学生学习的拐杖 。教师要立足于教材，在既定的框框内跳舞 。学生要着眼于教材，在有限的知识架构内观察、分析现实世界 。因此，活用政治课教材，是构建思想政治课高效课堂的支撑点 。
1、要做到活用教材，必须要尊重教材，解读教材 。尊重教材，意味着尊重教材编写、编排的意图，这就要求从整体上明白该教材想教给学生什么，某一课、某一框、某一目意图教给学生什么，课与课、框与框、目与目之间有什么内在联系的 。解读教材，要求对教材的知识结构要详细了解，做到“深人浅出” 。因此，构建高效课堂，必须研究教材的知识内容及其编排意图 。优秀教师和平庸教师的最大区别就是，优秀教师常把复杂的内容教得非常简单，平庸的教师常把简单的内容教得非常复杂 。这其中的原因，就是对教材的研究深度存在差距 。因此，只有深入研究教材，吃透教材，才可能设计出最合理、最科学的指导学生探索、研究、学习知识的过程，才能减少学生学习过程中走的弯路，减少不必要的时间消耗 。
2、要做到活用教材，必须要驾驭教材，超越教材 。尊重教材不等于只唯教材 。用教材教，就要从科学的角度出发，对教材进行学习化加工，使“教材”进到“学材”，让教材本身所承载着的知识内容、三维目标、情感、态度与价值观等功能释放出来 。这就要求教师立足于教材，而不囿于教材 。根据课程标准和考纲，驾驭教材，超越教材 。
例如必修三第一单元第三课《感受文化影响》，本框题共有三目，分别是“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”、“深远持久的影响” 。如果根据课本安排对学生讲授在逻辑上有点混乱，知识点不够突出，而且学生难以把握 。纵观本框题内容，实际上讲述三个问题：一是文化影响的来源，二是文化影响的表现，三是文化影响的特点 。在讲授时，本人结合课程标准和考纲要求，对教材目题结构做了如上的适当调整 。学生对知识点一目了然，逻辑结构清晰自然，知识目标落实较好，课堂效率也很高 。
二、巧设问题情境——构建思想政治课高效课堂的催化剂
学生的学习活动是围绕问题展开的 。问题是课堂教学的核心，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一，它将直接决定课程的效果 。巧妙的问题情景的设计，能激发学生的学习兴趣和自主探究意识，使学生进入探究者的“角色”，推动教学进程向预定方向发展，完成知识的建构和自我发展 。这样才能真正使学生学得轻松、高效，课堂效率才能得到真正的提高 。巧设问题情境，是教师构建思想政治课高效课堂的催化剂 。
教师在创设问题情境应注意以下方面：(1)设计的问题情境要与教学内容紧密联系，切不可为片面地追求激发学习欲望而离题万里 。(2)在创建问题情景时，教师要对学生已有的知识层次、生活经验、教材内容、教学目标等因素进行全面系统的分析的基础之上，创造性地为学生创设启发性较强、能起到提纲挈领作用的问题情境 。注意角度和方法，要一针见血，又不失趣味性 。(3)问题情境设计应当难易适度 。问题情境设计是为了在学生已知的基础上推进对知识的深层次思考 。问题情境设计过于简单，无助于学生积极思维;设计难度太大，会使学生望而生畏，不知如何回答 。
例如，在讲授必修三第一单元第三课《感受文化影响》时，本人结合学校刚刚举办的校园体育节、艺术节来巧设情境 。同学们参加了体育节、艺术节的哪些活动，有何感受?你印象最深刻的是什么?为什么?给你什么启示?结合同学们身边的鲜活的事例，通过一系列精心设计的问题情景来讲解，学生觉得很亲和，很实在，打破了学生对思想政治课“假、大、空”的误解，积极性很高，也很快就对文化影响的来源、文化影响的表现及文化影响的特点有深刻的理解 。课堂效率大大提高 。
三、妙设课堂活动——构建思想政治课高效课堂的润滑剂
课堂教学是师生互动的过程，是师生之间、生生之间相互交流、共同发展的过程 。因此，通过设计形式多样、内容丰富多彩的课堂活动，为学生提供充分展示各种才能的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，直观的感受、体验抽象的知识，探究知识，归纳和总结知识，获得自主探究的成功，实现学生创新精神、实践能力等综合素质的全面提高，为学生的可持续发展打下坚实的基础 。巧妙的课堂活动设计，不仅促进学生全面发展，更是激发了学生的积极性，加深对知识的认知和理解，大大提高课堂效率 。妙设课堂活动，是构建思想政治课高效课堂的润滑剂 。

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