生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔 。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的 。
六、总结
请告诉大家你这节课学习情绪的比率 。
愉快占( )%
紧张占( )%
遗憾占( )%
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教学目标：
1、使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用 。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数 。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识 。
教学重、难点：
百分数的意义
教学方法：
引导-----自学
预习提示;
(1)找一找生活中的百分数 。
(2)什么是百分数?
(3)羊毛含量36%是什么意思?
(4)怎样求一个数是另一个数的百分之几 。
教学过程：
一、创设情境
让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂 。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的 。
学生交流 。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处?什么叫百分数呢?今天我们一起来研究百分数 。
二、引导探究,揭示百分数的特征
(一)出示课本例
1、一条裙子,羊毛的含量为36%,对此进行分析,并完成下表 。
一条裙子,羊毛的含量为36%.
这个句子中,单位“1”的量是:
这个百分数是( )和( )比较的结果.
这个百分数表示的意义是:
看到这个句子,你能想到什么?
这个36%的分母100表示什么?分子36又表示什么?
学生在小组内学习,每位学生在小组内汇报学习情况 。
学生活动,教师参与 。
什么叫做百分数?我们学过分数,分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几,也可以表示一个具体的数量.那百分数呢?
学生通过探究得出:百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数,百分数表示两个数的一种倍数关系,百分数又叫做百分率或百分比.
(二)小组合作学习，比较百分数与分数的不同 。
接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同?
通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示 。
在这个过程中渗透百分数的写法以及读法 。并进行随机练习 。
通过比较还要使学生明白;
①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了 。
②百分数的分子可以是小数，如：3.1% 。也可能分子比分母大，如：120%，和分数不同 。
(三)学习求一个数是另一个数的百分之几，揭示百分数的意义 。
出示例1 。学生独立完成在小组内交流 。
三、学生反思学习过程
回顾刚才的学习过程，说一说，你有什么收获?
四、多层练习，巩固深化
1、出百分数，并回答问题 。
1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300%
① 谁是最小的百分数?在这组内还有比它小的吗?
② 谁是的百分数?
③ 请读出跟一半的意思一样的那一个百分数 。
④ 300% 是什么意思?
⑤ 在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢?
2、读出下面的句子，并回答老师提出的问题 。
(1) 我国的耕地面积约占世界的7% 。
(2) 我国的人口约占世界的22% 。
提问：这两句话中的百分数表示谁与谁比?
看到这两句话，你想到什么?
及时对学生进行思想教育 。
3、三峡库区分重庆库段和湖北库段 。重庆库段的面积占三峡库区面积的85%，湖北库段的面积占三峡库区面积的百分之几?
完成课本练习一的相关习题 。
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教学目标：
1、在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法 。
2、会将百分数改写成小数和分数 。
3、在经历把百分数改成分数和小数过程中，培养学生的归纳能力 。
教学重难点：
分数、小数化成百分数的方法和规律 。
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