学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量 。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本 。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要 。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信 。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此 。这也正是这个职业的崇高之处 。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间要保持一种人格上的平等 。相互学习、相互尊重 。“一日为师，终身为父”是告诫教师：
一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任 。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训 。
二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光” 。
三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任 。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德 。
各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面 。其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，绝对不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上 。比如你的钱包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的职称职务没有顺利提升，由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情 。但是当教师站在讲台上，面对学生时，你的角色就要转移到教师这里来，而不能停留在马路、家庭或者领导那里 。做到这一点很不容易，这应是师德和职业道德中比较高的要求，是一种境界 。达到了这一境界，其师德二字之后才配得上加“高尚”二字 。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风 。
谢谢大家 。
师德师风幼儿园教师讲话稿篇5
尊敬的各位领导、老师们：大家好!
今天，我演讲的题目是——《我爱这一行》 。
我爱这一行，因为我深深爱上了这些天真无邪的孩子，更爱我们党的幼教事业!法国作家雨果在他的不朽名篇《悲惨世界》中这样写道：“比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀 。”不是吗?当我们的心中对孩子们的爱，我们便会觉得：我们的工作也会发出动人的光彩 。
我当了十几年的孩子王，每天跟孩子们在一起，不只是和他们玩、教他们唱歌跳舞，更不只是给他们打饭、发点心、哄他们睡午觉，这里面的每一个细节，都体现着我们的精心培育、倾注着我们的心血 。天冷了，我会细心地检查每个孩子的衣裤是否塞好，小手是否暖和;天热了，我会给孩子擦汗、洗脸;孩子的鞋带掉了，我就抱起她放他坐在我的腿上帮她系好鞋带;孩子的衣扣掉了，我就拿来针线帮他缝好;孩子由于身体不舒服或其他原因尿了裤子、或拉到裤子里，我就亲切得安慰她并亲手将裤子洗净、烘干;早晨入园时，家长急着上班来不及做早饭，给孩子带来油条、面包之类的早点，我便热情地给孩子们倒上一杯开水，让孩子们吃好、喝好;还有的家长干脆只是拿了钱，我们就帮孩子买早点 。
幼儿从早上入园到晚上离园，我们一整天都是和他们在一起，而他们的父母只是把他们接回去睡觉，他们的吃、喝、拉、撒，他们的性格爱好，他们的喜、怒、哀、乐，都紧紧地和我们联系在一起 。我爱他们，因为他们几乎就是我的孩子;我陪伴他们度过一生中发展成长最关键的幼儿时期，而我又怎能不对他们产生感情呢?一个家庭保姆，给人看上几个月的孩子还会恋恋不舍、挥泪离去，而我——一个跟孩子朝夕相处的幼儿教师，不更是倾注了自己的全部心血吗?有的孩子病了，我会紧紧地把他搂在怀里，给他喂水吃药;有的孩子发高烧，我会急忙抱上他送往保健室或去医院;有的家长工作忙没来接孩子，我会跟孩子一起耐心地等待或送她回家;有的孩子因父母离异而变得性格孤僻，我会加倍的爱护她、帮他找回快乐……
总之，只要是父母肯为孩子付出的我们都愿付出 。我想，我们比大多数常人更富有爱心 。
记得一次电视里报道：一个孩子横穿马路，眼看将被一辆飞驰而来的汽车撞上，是一位素不相识的幼儿教师挺身而出，扑到孩子身上，才使孩子幸免于难 。(2008年5月12日四川地震时，又有多少人民教师硬是用自己的生命换取了学生的生命呢!他们把死的危险留给自己，把生的希望让给了学生 。)这充分体现了人民教师的职业习惯和崇高的职业道德，堪称是：新时代的最可爱可敬的人 。
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