多方教育专家通过细心地观察和研究发现 ， 孩子在四、五年级左右养成的良好行为习惯 ， 往往更具有持久性 。从心理学角度来讲 ， 孩子在四年级左右所养成的良好习惯 ， 将会比孩子在其他年龄段养成的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵 。
生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人；
学习习惯：爱思考、细心、课前预习、课后复习；
性格：坚强、勇敢、乐观、积极 。
方法三：培养好习惯用加法 ， 克服坏习惯用减法
中国青少年研究中心副主任孙云晓：培养好习惯用加法 ， 克服坏习惯用减法 。
好习惯是一点点培养起来的 ， 做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子” 。利用每天进步一点点的加法原则 ， 让孩子慢慢来 。
坏习惯也是一点点改正过来的 ， 这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心 ， 也能让孩子在这一过程中 ， 体会到战胜自己的成就感 ， 从而对自己的信心也会大增 。
方法四：纠正孩子的坏习惯 ， 需要家长的权威和毅力
父母帮助孩子改掉坏习惯 ， 必须有一定的权威 ， 在征得孩子统一的基础上 ， 给孩子制定出一些“纪律”和“规则” 。
美国研究发现 ， 养成一个习惯需要21天 。但是要纠正孩子的坏习惯 ， 需要花费的时间比21天要更多 ， 这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力 。
面对孩子的耍赖、软磨硬泡等 ， 父母一定要拿出足够的毅力 ， 不要向孩子妥协 。
五、是孩子道德情感发展的重要转折期
——培养孩子的优良品德和社会评价能力
与小时候相比 ， 到了四、五年级 ， 孩子的道德情感表现出以下两方面的差异：
1、在道德认识方面 ， 由具体、肤浅的认识 ， 向本质的认识过渡 。
2、在道德评价方面 ， 由只注意行为的效果 ， 向全面地考虑动机和效果的统一过渡 。
方法一：克服德育教育中的心理偏差
1、预防定势效应
定势效应是指 ， 家长对孩子产生了某种固定的看法 ， 对孩子的评价总受这种固定看法的影响 。家长要时刻提醒自己 ， 用发展的观点看待孩子的行为 。
2、克服光环效应
光环效应 ， 就是以偏概全的意思 。也就是说 ， 由于孩子出现了某些缺点 ， 就弥盖了孩子所有的优点 ， 认为孩子“一无是处”；由于孩子有了某项优点 ， 就弥盖了孩子所有的缺点 ， 认为孩子“一切都好” 。
如果家长总是戴着“有色眼镜”看孩子 ， 总是误解孩子 ， 孩子就会变得十分叛逆 。
方法二：杜绝打骂 ， 给孩子更多的尊重和理解
在孩子小的时候 ， 父母们偶尔打一打孩子 ， 可能会震住孩子 ， 起到快速教育孩子的效果 。过后 ， 父母再找个机会告诉孩子“爸爸妈妈是爱你的” ， 也许很快就能赢得孩子的信任和爱 。但是 ， 当孩子到了四、五年级 ， 孩子的自我意识已经崛起 ， 父母再打骂孩子 ， 孩子就要记仇了 ， 并且还会产生逆反心理 ， 促使不良道德行为越来越多 。
从道德情感方面来讲 ， 父母的粗暴会使他们越来越叛逆 ， 道德水平越来越糟糕；而父母的理解和尊重则会使孩子愿意与父母沟通 ， 从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展 。
方法三：在孩子的行动问题上下工夫
一般来讲 ， 四、五年级的孩子已经具备了一定的道德认知能力 ， 他们可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为 ， 开始具有一定的意志力来控制自己的冲动 ， 并懂得基于一定的道德原则来约束自己的行为 。但是 ， 孩子还是孩子 ， 他们在思想上懂得这些大道理 ， 但他们的行动却往往会跟不上 。所以 ， 父母对孩子的道德教育一定要做到道德认知教育和行为教育的结合 ， 尤其要注重孩子的道德行为教育 ， 让孩子努力做到言行一致 。
孩子在道德品质方面出现言行不一致是很正常的现象 ， 所以在这个时候 ， 他需要父母的耐心引导 ， 而不是责怪和批评 。
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