工作总结是对一定时期内的工作加以总结,分析和研究,肯定成绩,找出问题,得出经验教训,摸索事物的发展规律,用于指导下一阶段工作的一种书面文体 。下面是小编带来的班主任个人指导工作总结通用，欢迎阅读 。
班主任个人指导工作总结通用1
第一，针对孩子先天素质，进行培养和熏陶 。
遗传素质虽然相对稳定，但是，通过长期的影响，可以培养良好的品质 。比如，有的孩子非常暴躁，在幼儿园的时候就因此经常闯祸，而被父母严厉管教，父母的粗暴行为又在无形中强化了他的特点 。这是一种典型的以暴制暴的不良结果 。这类孩子在没事的时候，非常焦虑不安，常常伺机找事，往人堆里凑凑，或者动手动脚招惹别人，等到惹事的时候，就非常凶暴 。老师可以多采用正面的教育方式，来转变这类学生 。比如，让他在班级里找找哪些同学性格温和，待人礼貌 。让他说说与这些同学接触时候的感觉 。也可以特意安排一些性格比较柔和的同学与他做同桌 。在班会课和思品课的时候，编演小剧本，演绎人和人之间交往的好的方式 。在平时多教给一些和别人交往的正确的方式 。比如，老师请他帮忙把一个本子转交给某位同学，教给他待人接物的方法，怎么样和气地说话，怎么样把本子交给同学，当他按照要求做到，得到老师的肯定和同学的感谢，心中会有非常不一样的一种体验 。转变就慢慢地实现了 。当孩子有了转变时，还可以进一步教给他和父母相处的`方式 。比如，当考了不好的成绩时，该怎么样向父母如实汇报，又怎么样和父母交流，会得到父母的谅解和支持等 。使孩子在父母的教养方式没有改变的情况下，自己去学习良好的应对方式，而逐步地获得自信，并改善自己的生存环境 。
第二，创造良好的教育环境，让焦虑不安的孩子，至少在学校里能找到一些安全，让学校能够成为他较为安全的一个避风港 。
面对这些撕纸头的孩子时，老师要克服找家长的第一反应 。我们要记得，正是家庭带给他们焦灼不安，才让他成了这个样子 。老师帮助他们的第一步便是，尽量让家长收到他们在学校表现良好的信息 。这对于这个孩子和他背后的父母、家庭来说，都无疑是令人欢欣的消息 。这将成为良好循环的开端 。
而面对孩子的问题，老师可以给出的第二个好对策，就是心平气和 。当我们了解他们的情况，就能够体谅他们的不幸和内心的痛苦 。我们可以在他们排不直队伍的时候，稍微耐心等待一下，稍微友好提醒一下，有时也可以适当放宽要求 。可以想着，他们不做广播操，呆呆地站在那里，是正常的，而今天竟然做了广播操，是可以被欣赏一下的 。当他们把纸头撕得满地都是的时候，千万不要抓狂，否则，作为老师，我们被学生影响了，而不是我们影响了学生 。可我们以请他们拿扫把来打扫干净，就像非常稀松平常的一件事情一样 。他们有时会置之不理，我们可以请小干部帮忙打扫，或者干脆自己拿起扫把，细细地把纸片都扫干净，把那些以莫名其妙的姿势贴挂在课桌四周的纸条，纸片清理干净，把课桌整理整齐，可以说一句“下次保持清洁哦”，或者“你看，这样你会觉得舒服”，而不要说太多浪费口舌的无用的话 。我们要做好扫一学期，或者一学年，或者两学年的满地纸头的思想准备，这样，可能会发现，结果是令人喜悦的，因为可能他们这一奇怪的行动比你想象中提前结束了 。
当他们闯了祸，又满脸泪痕抽抽搭搭地来到我们面前时，请从心里面伸出手臂来放到他们的肩膀上，问：“伤心啦?来，说一说发生了什么事 。”当他们说完那件实在是无足轻重的事情时，一定要认真处理 。最后，如果这孩子有错误的，要耐心讲解给他听，教给正确的方法 。如果孩子没有错误的，要安慰他 。比如，他其实是自己不注意安全，在奔跑，摔了一跤，但是，他哭得非常伤心 。老师在指出他奔跑的问题后，还是要安慰他 。对他来说，获得安全教育是其次的，而内心那个受伤的小孩，寻求抚慰才是真正的目的 。所以，每当这类孩子哭哭啼啼到老师面前来的时候，往往发生的事情并不是最重要，而老师对他们的态度是否有关爱，才是他们最在乎的 。很多时候，当老师用温和的语言安慰他们的时候，他们自己都没耐心再继续纠缠在那件事情上了 。
【班主任工作总结(个人通用 班主任个人指导工作总结通用)】
当“焦虑型”的学生，在安全感和情感上的需要，得到较好的满足时，他们就会慢慢地开始变得安静和温顺 。对于教师来说，面对这样的孩子，不仅付出很多艰辛的努力，而且有时要担当很多来自学校的卫生、纪律等方面统一要求的压力，但我们必须尽最大的努力来包容他们，帮助他们健康成长 。
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